Introducción.
El tema que he escogido es "la televisión"
He decidido trabajar este tema con alumnos de 4º curso ya que los niños
están en una edad en la que manifiestan gran interés por lo que ocurre fuera de
la familia. Los niños ya ven las noticias con sus padres y tienen más libertad
a la hora de ver dibujos, series, películas etc.
Me parece un tema bastante importante hoy en día ya que se dedica una gran
parte de nuestro tiempo libre a ver la televisión y habría que concienciar más
a los niños sobre dicho tema, y trabajar con ellos las posibles consecuencias
si abusamos, no solo por el hecho de que abusar es malo, sino también para que
reflexionemos acerca de las cosas que nos perdemos, al dedicar exclusivamente
nuestro tiempo a ver la televisión.
Normas.
Antes de empezar la actividad, tendremos que establecer una serie de
normas, para que todos puedan hablar sin que interrumpan unos a otros. Pienso que
la mejor forma de que se cumplan las normas, es que las decidamos en clase. Una
vez decididas, las redactaremos en la pizarra de tal modo, que siempre
permanecerán ahí para recordarlas mientras debatimos.
· Haremos un cuadrado/círculo, aprovechando las paredes de la clase para que
todos podamos vernos bien las caras y facilitar la comunicación entre todos.
· El profesor tendrá una pelota que irá pasando a aquellos alumnos que
quieran hablaren el caso de otros compañeros no les presten el turno para
hacerlo.
· Para que nadie tenga un rol, cuando un compañero no este callado,
respetando al que habla, sus propios compañeros tendrán que decirle que no es momento
de hablar.
· Hablar claro y alto para que todos los compañeros puedan escucharlo/entenderlo.
· Respetar las opiniones del resto de compañeros. En caso de no compartir la
opinión, se expresará verbalmente, pero nunca con risas ni burlas.
Para dar pie al diálogo seré yo, quien les haga una pregunta:
¿Es la televisión es una mala influencia para la sociedad?
A continuación, comenzará el diálogo.
Ellos serán quienes lleven la
conversación y se podrán preguntar entre ellos cuando no entiendan la respuesta
de algún compañero. Yo solo intervendré si la conversación se queda atascada o
veo que hay niños que hablan mucho y no dan el turno a otros que también quieren
hablar.
Algunas de las preguntas que haría para que el diálogo siguiese de manera
fluida serían:
- ¿Sabéis si vuestros padres veían la televisión cuando eran pequeños?
- ¿En qué dedicáis vuestro tiempo libre?
- ¿Cuánto tiempo dedicáis a ver la televisión?
- ¿Qué consecuencias tiene abusar?
- ¿Cómo concienciarías a las personas que abusan de este medio de
comunicación?
- ¿Qué beneficios tiene ver la televisión?
En cuanto al niño que no participa en clase, le sentaré al lado de algún
alumno que le anime a hablar y le ayude si le surge alguna duda.
Es importante animar y apoyar a este niño, por lo que reforzare su
autoestima y cada vez que intervenga, haré más hincapié que en el resto de los
alumnos en que su aportación ha sido muy buena y le sugeriré que piense en
otra, para que se sienta seguro de sí mismo y tenga ganas de volver a aportar
otra idea.
Expresaré que le acepto y aprecio por quien es. En
comparación con otros niños, los niños tímidos probablemente escucharán más al
maestro.
En cuanto al niño que molesta continuamente, que no respeta las normas de
la comunicación y que solo acepta su postura, hablaré con el antes de realizar
la actividad para dejarle claro que tiene que respetar a los demás y no
molestar.
En caso de que el niño lo que pretenda es llamar la atención
continuamente, le diré que hay más compañeros en clase que quieren
participar, por lo tanto le pediré que guarde silencio y escuche a los demás. Todo
esto manteniendo siempre el tono. El tono en el que se lo diré será muy suave
para transmitir tranquilidad y que no vea, que sus comportamientos afectan. Obviamente
nunca entraré en el juego, y al no darle más importancia de la que tiene
parará. En el caso de que siguiese molestando, le diría que se sentase a mi lado.
Evaluación.
Para evaluar la actividad les daré una rúbrica
de competencias para que se autoevalúen. De esta formas los niños toman
conciencia de cuál es su progreso individual, y es una forma de motivarles y de
que sean autocríticos para que sepan cuáles son los aspectos que deberían mejorar.
Realmente, lo que a mí me interesaría es que, desde las primeras rúbricas hasta
las últimas, se observe una evolución de mejora en el niño.
La rúbrica será de la siguiente manera:
1
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2
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3
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4
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5
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Pronunciación y tono.
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Cumplo las normas:
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Argumentación
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Participación
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Tendrán que marcar con una cruz del uno al cinco, teniendo en cuenta que el
cinco sería excelente y el uno, necesito mejorar.
Webgrafía:
