Bloque 2. La comprensión escrita: la lectura.

Comunicación escrita: la lectura

La siguiente actividad que presento es una actividad de comunicación escrita. Se basa en la lectura de un texto. La lectura es fundamental en todas las etapas de la educación,  por ello, debemos trabajarla en todos los cursos por los que pase el alumno, empezando desde  infantil.

 Hablar, escuchar, leer y escribir son las habilidades lingüísticas básicas que tienen que aprender, desarrollar y perfeccionar. El problema es que la lectura no se  suele trabajar correctamente y el alumno/a suele  aburrirse o  tomarlo como algo obligatorio que tiene que hacer para aprobar un examen o trabajo sobre la lectura de un libro. Por ello vamos a aprender unas actividades que se pueden trabajar para aprender a leer de forma adecuada y divertida.

Esta actividad está orientada para niños y niñas de 2º curso de primaria (7-8 años), tendremos que basarnos en que el texto que van a leer posee una extensión adecuada para esta edad, así como la temática del texto, el vocabulario utilizado y las expresiones que aparecen. El profesor también se encargará de seleccionar el tipo y el tamaño de letra adecuados. El texto que he elegido es el siguiente:

PUPI Y EL CLUB DE LOS DINOSAURIOS.

Nachete ha decidido fundar el club de los dinosaurios y todos los que quieran participar tienen que aportar algo. Pupi no sabe qué hacer y por eso está muy triste, hasta que ve a Conchi preparar la cena. ¿Qué peripecias esperan a los amigos? Una historia que muestra de manera divertida la importancia de la amistad y la superación de dificultades. Un libro infantil de Pupi, el extraterrestre, con grandes dosis de humor y alegría.

Preparación para la lectura: qué tipo de texto se va a leer y cómo ha de leerse.

Este texto se trabajará de manera silenciosa e individual, esto nos permitirá una buena concentración y como resultado, una mejor comprensión del texto. No se dividirá en párrafos o fragmentos ni se repartirá entre distintos alumnos, ya que para transmitir el sentido de un texto es imprescindible que se haya comprendido en su totalidad. Cuando ya esté bien entendido y trabajado, se irá leyendo en voz alta y de manera ordenada, con esto conseguiremos una mejora en pronunciación,  y una entonación adecuada.

Lectura: los niños leen en silencio ¿en qué te fijarás? ¿cómo corregirás los errores?

Los niños tendrán que realizar una lectura silenciosa para su comprensión.

Me fijaría en si siguen la lectura con el dedo o mueven la cabeza, si la postura es correcta o no ya que, leer muy de cerca tanto como demasiado lejos, hace que no puedas leer bien

Después de leer (y en este orden):

  Actividades de memoria a corto plazo:

En este tipo de actividad, les haría preguntas sobre el texto como por ejemplo:

¿Quién es Pupi?,¿ por qué está triste? ¿qué idea se le ocurre hacer a Pupi, para formar parte del club?..

  Actividades para favorecer la atención.

Para favorecer la atención, una actividad que se podría realizar sería :

Ordenar las letras para formar palabras que aparecen en el texto:

e-t-e-h-c-a-N: Nachete.

o-i-u-a-s-o-n-i-d: Dinosaurio.

a-n-e-c: Cena.

  Actividades para favorecer la habilidad visual.

Los alumnos deberán enlazar las imágenes con la palabra correspondiente. En el libro hablan de las emociones y relacionan cada emoción con un color. Por lo tanto tendrán que relacionar el color con la emoción correspondiente.

	ROJO
	MORADO
	GRIS
	NARANJA

    Actividades para favorecer la fluidez.( y comprensión)

En esta actividad deberán rellenar lo que falta en el texto:

. Cuando Pupi está feliz, tiene la tripa de color:

. Cuando Pupi está enfadado tiene la tripa de color:

. La mamá extraterrestre de Pupi se llama:

    Actividades de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

Después de que hayan leído el texto, preguntarles si cambiarían el título, cuál le pondrían, qué harían ellos si viesen un extraterrestre ahora mismo etc.

         Actividades para mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta.

Se repartirá un fragmento del texto, pero esta vez con exclamaciones e interrogaciones, de tal forma que al leerlo deberán cambiar la entonación.  Para trabajar la anticipación ocular, reservaría momentos en los que pudiésemos hacer actividades como las que tenemos colgadas en Moodle.

Al finalizar las actividades se recibirá un feedback de cómo ha ido, si les ha gustado el libro, ¿por qué si o por qué no? si les gustaría hacer más actividades de este tipo para otros libros, etc.

Evaluación y autoevaluación de los niños. Puesta en común de las estrategias utilizadas para realizar las actividades. Indicaciones para futuras lecturas.

En cuanto a la evaluación de los niños, se realizará por medio de una tabla  de la siguiente manera:

	Si	No	A veces	Observaciones
Utiliza una entonación adecuada.
Lee de forma fluida.
Se concentra en la lectura.
Se salta alguna palabra.
La postura es correcta
Pone atención a lo que lee.
Respeta los signos de puntuación.

Como autoevaluación, se utilizará la siguiente tabla que rellenarán ellos mismos:

	Si	No	No todas	Observaciones
Me han gustado las actividades.
He sabido ordenar las letras para formar palabras.
Me he acercado mucho al texto para leer.
He sabido rellenar los huecos en blanco con palabras del texto.
He entonado de forma correcta.

Por último, el profesor contará con una tabla para saber si debe cambiar las actividades de cada una de las partes del proceso a largo plazo, en caso de que se observase que no son eficaces y por lo tanto, modificarlas o cambiarlas por otras.

	Adecuado.	Inadecuado.	Observaciones.
Actividad de memoria a corto plazo.
Actividad de atención.
Actividad de habilidad visual.
Actividad de fluidez( y comprensión)
Actividad de comprensión global.
Actividad de anticipación ocular y la lectura en voz alta.

En cuanto a indicaciones para futuras lecturas, creo que es interesante observar el proceso de lectura de cada niño/a para saber en qué podemos hacer hincapié, lo que podemos mejorar en cuanto a su desarrollo individual. También es primordial la elección del texto, que esté bien estructurado, que contenga vocabulario adecuado para la edad, que la extensión sea adecuada para la edad, que sea de un tema de su interés para que no se aburren y les motive.etc.

Desde mi punto de vista, preparar unas buenas actividades para la mejora de la lectura es muy importante, es por lo que creo que se deben hacer unas tablas de observación para mejorar, adaptar o corregir las actividades que creamos que no se deben emplear o que no están adaptadas para el momento evolutivo del niño, que no entiendan la actividad, o que no sepan cómo realizarla. En un futuro espero poder hacer que mis alumnos/as sepan leer de forma adecuada, realizar actividades con ellos para corregir lo que se les dé mal, en resumen, poder aplicar todo lo que estoy aprendiendo y ver los resultados que producen de forma satisfactoria y si no fuera así, modificar lo que vea que no he hecho correctamente para poder mejorar su lectura.

Webrafía:

 Apuntes de la asignatura de Irune.

Documento "Juegos de anticipación ocular. Moodle.

http://rimasdecolores.blogspot.com.es/2012/05/pupi-y-el-club-de-los-dinosaurios.html

http://www.elbebe.com/ninos-6-a-8-anos/caracteristicas-ninos-6-7-8-anos-etapa-escolar